- Los colegios de GSE Bajo que implementaron un modelo de aprendizaje adaptativo registraron una de las mejoras más significativas de los últimos años: +15,5 puntos en el SIMCE de Matemática y una reducción del 10,1% de estudiantes en nivel insuficiente.
Durante más de una década, los resultados de matemáticas en Chile han mostrado una tendencia preocupante: en II Medio, 8 de cada 10 estudiantes no alcanzan los aprendizajes esperados, y las brechas entre los distintos niveles socioeconómicos se han mantenido o profundizado. Este escenario afecta especialmente a las comunidades escolares de mayor vulnerabilidad, donde la falta de recursos y apoyo académico dificulta aún más el avance.
Sin embargo, un reciente análisis de establecimientos de GSE Bajo reveló un giro inesperado. Los colegios que implementaron un modelo de aprendizaje adaptativo lograron una mejora promedio de +15,5 puntos en el SIMCE de Matemática, una de las alzas más significativas registradas en este segmento. Además, estos mismos establecimientos redujeron en 10,1% la proporción de estudiantes en nivel insuficiente, un indicador clave para la trayectoria académica de cada estudiante.
La pregunta surge de inmediato: ¿cómo una metodología puede generar mejoras tan notorias en los colegios más afectados por la desigualdad educativa?
Diversos equipos directivos señalan que el elemento diferenciador del modelo es su capacidad para personalizar el aprendizaje, permitiendo que estudiantes con distintos ritmos y niveles puedan avanzar de manera autónoma, mientras los docentes reciben información en tiempo real para intervenir oportunamente. Pero hay un segundo factor que explican como determinante: el acompañamiento continuo que recibieron durante la implementación.
“Las herramientas digitales solo generan impacto cuando existe un acompañamiento real a las escuelas. La tecnología debe ir de la mano de orientaciones pedagógicas y soporte continuo, especialmente en contextos vulnerables”, afirma Pedro Córdova, profesor de matemáticas y parte del equipo que lidera la adopción del modelo Desafío Mate en Chile.
El sistema implementado combina gamificación, retroalimentación inmediata, rutas personalizadas y análisis de datos, elementos que buscan motivar a los estudiantes, reducir la ansiedad matemática y apoyar la toma de decisiones de los docentes. Según los equipos escolares involucrados, esto ha permitido que niñas, niños y jóvenes desarrollen mayor autoestima académica y confianza en sus capacidades, aspectos que influyen directamente en la permanencia escolar y el éxito educativo.
El modelo adaptativo aplicado en los colegios vulnerables corresponde a la adaptación chilena del sistema pedagógico internacional Go Math!, de la editorial estadounidense Houghton Mifflin Harcourt (HMH). En Chile, su implementación se realiza a través de la plataforma Desafío Mate, una EdTech con 15 años de trayectoria que ha trabajado en coedición con HMH para alinear el modelo al currículum nacional.
La plataforma integra principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), la metodología 5E, herramientas adaptativas y acompañamiento pedagógico continuo para garantizar que la tecnología sea utilizada de manera efectiva dentro de las salas de clases.
“No se trata solo de subir puntajes. Se trata de cambiar trayectorias educativas. Cuando estudiantes de zonas vulnerables logran comprender matemáticas, su autoestima y sus oportunidades de futuro cambian radicalmente”, agrega Córdova.
Los resultados obtenidos en estos colegios de GSE Bajo abren una discusión necesaria: la tecnología, bien implementada y acompañada, puede convertirse en una herramienta concreta para reducir brechas socioeconómicas y ofrecer oportunidades reales a quienes históricamente han estado en desventaja.
Mientras Chile continúa evaluando cómo enfrentar la crisis de aprendizaje postpandemia, las experiencias de estos establecimientos sugieren que los modelos adaptativos podrían ser una de las respuestas más efectivas para el desafío educativo que atraviesa el país.
